Quelle place est accordée à l’enseignement de la civilisation du monde anglophone en cours d’anglais, dans le second degré, en Polynésie française ? Pourquoi et comment inclure l’enseignement de la civilisation des pays anglophones du Pacifique ? Le présent article est le compte rendu d’une recherche exploratoire menée principalement en 2020. Cette étude repose sur l’analyse de rapports de visites, la mise en œuvre d’un groupe de discussion focalisée, le recours à un questionnaire à destination des enseignants de l’académie, ainsi que la conduite d’entretiens. Son point de départ est le recueil de données réparties en cinq thématiques : les objectifs de l’enseignement de la langue vivante étrangère ; les caractéristiques de la culture enseignée ; l’étude des pays anglophones du Pacifique ; les difficultés rencontrées ; les modèles, les représentations et les connaissances des enseignants. L’analyse des résultats tend à montrer l’existence d’un décalage important entre les pratiques effectives et les souhaits émis par les enseignants. À l’issue de l’analyse des résultats, de nouvelles pistes de recherche sont proposées.